Nulinuli am 2. Dezember 2009 um 19:32 Uhr

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Nulinuli am 2. Dezember 2009 um 19:30 Uhr

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Grußwort von Bundespräsident Horst Köhler zum 600-jährigen Bestehen
der Universität Leipzig

02.12.2009
Leipzig

- Änderungen vorbehalten. Es gilt das gesprochene Wort. -

Wir feiern heute den 600. Geburtstag der Universität Leipzig -
herzlichen Glückwunsch!

600 Jahre: Das sind 20 Generationen von Lehrenden und Lernenden, 20
Generationen wissenschaftliche Neugier, Streben nach Erkenntnis,
Bemühen darum, Wissen zu erwerben, weiterzugeben und zu vermehren zur
"Erleuchtung der Welt" - wie Sie die große Jubiläumsschau "Sachsen und
der Beginn der modernen Wissenschaften" genannt haben.

600 Jahre - das bedeutet aber auch: 20 Generationen lang Irrtum, mal
fruchtbar, mal furchtbar - furchtbar vor allem da, wo ideologisch
verblendet. 20 Generationen Emanzipation der Universität von
geistlichen und irdischen Autoritäten, 20 Generationen mit
hunderttausendfachem persönlichem Ringen, sich zu bilden und einen
guten Weg ins Leben zu finden. Wer heute hier forscht, lehrt oder
studiert, ist Teil dieser Geschichte und wird dabei - wie ich denke -
zu einem guten Kapitel gehören und beitragen. Darum lohnt es sich,
nicht nur die 600 Jahre feiernd zu bedenken, sondern zugleich auch
über die eigene Lage zu reflektieren.

Wie heißt es in Thomas Manns Buddenbrooks doch so treffend: "Die
Vergangenheit zu feiern ist hübsch, wenn man, was Gegenwart und
Zukunft betrifft, guter Dinge ist".

Können wir guter Dinge sein, was Gegenwart und Zukunft unserer
Hochschulen betrifft?

Hier im Paulinum wird noch kräftig gebaut. Ich wünsche Leipzig ein
Ergebnis, dass dann doch möglichst alle überzeugt.

Auch das deutsche Hochschulsystem befindet sich im Umbau. Die
Notwendigkeit dieses Umbaus ist unbestritten: zu lange Studienzeiten,
zu viele Abbrecher, zu schlechte Studienbedingungen, zu wenig
Unterstützungsangebote, zu wenig Chancengerechtigkeit: So konnte es
nicht weitergehen.

Die größte Baustelle im deutschen Hochschulwesen - daran haben uns die
Studierendenproteste gerade erst wieder erinnert - heißt derzeit
zweifellos "Bologna". Ehrgeizige Ziele verbinden sich damit: die
Schaffung eines Europäischen Hochschulraums, in dem Studierende
problemlos von Ort zu Ort, von Land zu Land wechseln und Absolventen
vergleichbare Abschlüsse vorzeigen können, kürzere Studienzeiten,
höhere Erfolgsquoten, bessere Arbeitsmarktchancen. In Deutschland soll
Bologna nicht zuletzt eine Antwort auf die Frage geben, wie sich
möglichst viele junge Menschen aus allen gesellschaftlichen Schichten
umfassend bilden und auf die anspruchsvollen Berufe der Zukunft
vorbereiten können.

Das klingt gut, aber mit der Umsetzung sind wir nach zehn Jahren
längst nicht da, wo wir sein sollten. Sicher: Reformen brauchen Zeit,
aber sie brauchen vor allem auch Ernsthaftigkeit, den Willen, als
richtig erkannte Ziele auch konsequent umzusetzen. Für die
Bologna-Reform wie für das Megathema Bildung insgesamt gilt: Wir
brauchen an vielen Stellen mehr Ehrgeiz und mehr Mitmacher! Die Frage,
wie wir unsere Hochschulen weiterentwickeln, ist auch ein Lackmus-Test
dafür, wie ernst wir es wirklich meinen mit dem Ziel: der
Zukunftsfähigkeit unseres Landes.

Fangen wir bei den Finanzen an. Wer im Bund und vor allem in den
Ländern geglaubt hat, man könnte das Hochschulwesen kostenneutral
umbauen, ja vielleicht sogar durch die Einführung der
Bachelor-Studiengänge Geld sparen, der sei daran erinnert:
Deutschlands Aufwendungen für den Hochschulbereich sind seit Jahren
unterdurchschnittlich, die chronische Unterfinanzierung wird in
schlechten Betreuungsquoten, maroden Gebäuden und mangelnder
Infrastruktur für Forschung und Lehre sichtbar. Das ist eine Botschaft
auch an die Studierenden - und es ist die falsche Botschaft.

Wenn die Hochschulen mehr jungen Menschen offenstehen sollen - auch
solchen, die nicht auf dem klassischen Weg über das Abitur kommen -,
wenn die Betreuung in den Hochschulen insgesamt wirklich besser werden
soll, dann brauchen wir mehr engagiert Lehrende. Es muss doch zu
denken geben, dass die Zahl der Professoren in den vergangenen Jahren
keineswegs im gleichen Verhältnis wie die der Studierenden gewachsen
ist. Eine gute Betreuung und eine aktive Teilhabe der Studierenden an
der Forschung sind so nicht möglich. Wir müssen endlich mehr tun für
die Qualität der Lehre. Es gibt schon erfreulich viele Ansätze im
Kleinen, aber das Grundsatzproblem, dass gute Forschung sich auszahlt,
gute Lehre aber kaum, ist nach wie vor ungelöst. Wir brauchen endlich
eine Exzellenzinitiative für die Lehre. Ich wünsche mir, dass künftig
über die Exzellenz von Hochschulen auch anhand der Qualität ihrer
Lehre geurteilt wird. Ich wünsche mir Hochschulen, für deren
Selbstbild exzellente Studienbedingungen denselben Rang haben wie
exzellente Forschungsergebnisse. Erst wer beides zusammen erreicht,
kann wirklich Vorbild sein.

Bund und Länder haben sich darauf verständigt, zehn Prozent des
Bruttoinlandsprodukts für Bildung und Forschung zu investieren. Gut
so! Wenn nun aber so lange gerechnet wird, bis das Ziel nominal
erreicht scheint, ohne wirklich mehr Geld in die Hand zu nehmen, dann
lässt das daran zweifeln, ob den Worten wirklich Taten folgen. Wir
brauchen die Kraft, Prioritäten zu setzen.

Das gilt für Bund und Länder. Aber die Länder sind - zumal nach der
Föderalismusreform - die Hauptzuständigen für die Hochschulen. Vor
allem sie müssen das Thema zur Chefsache machen und können die
Verantwortung nicht einfach weiterreichen an die Hochschulen, denen
sie zwar mehr Freiheit gewährt haben, ohne das aber wirklich mit einem
neuen Aufbruchsimpuls und mit den nötigen Ressourcen zu unterlegen.
Manche Hochschulen haben den Reformauftrag dann auch nur nach der
Devise umgesetzt: "Alter Wein in neuen, übervollen Schläuchen".

Da muss einen dann die Klage der Studierenden nicht wundern, dass das
enge Korsett mancher Studien- und Prüfungsordnungen ihnen zu wenig
Freiraum gibt, ja ihnen bisweilen die Luft abschnürt; dass Leistungen,
die sie anderenorts im In- oder Ausland erbracht haben, nicht oder nur
mühevoll anerkannt werden, dass hochspezialisierte Studiengänge kaum
anschlussfähig sind. Da haben an vielen Stellen immer wieder viele auf
andere gesetzt. Und deshalb ist jetzt auch wechselseitiges
Fingerzeigen wenig hilfreich.

Aber mir ist auch wichtig festzuhalten: Es gibt Fakultäten und
Hochschulen, die Reformen ernsthaft angepackt und sehr gute
Erfahrungen damit gemacht haben. Davon kann man lernen. Und man sollte
sich - wie das an vielen Hochschulen schon geschieht - mit den
Beteiligten an einen Tisch setzen und offen und gemeinsam konkrete
Verbesserungen besprechen. Ich finde zum Beispiel das Memorandum
interessant, das vergangenen Donnerstag die Rektorinnen und Rektoren
der nordrhein-westfälischen Universitäten zur weiteren Umsetzung des
Bologna-Prozesses verabredet haben. Sie sagen darin: Es ist bei der
Reform viel Gutes gelungen, aber es gibt auch Probleme und mögliche
Fehlentwicklungen. Also muss der Stand der Reformen überprüft werden
und gehören alle an einen Tisch, auch Vertreter der Studierenden, um
eine umfassende Bestandsaufnahme zu erarbeiten und zu verabreden, wie
die nötigen Verbesserungen erreicht werden können.

Mir macht auch Mut, dass es immer mehr Professoren gibt, die sagen:
Ja, die Lehre ist zeit- und kraftraubender geworden; ich muss Themen
aufbereiten, die eigentlich nicht zu meinen Steckenpferden gehören.
Dafür aber treffe ich in den neuen Lehrveranstaltungen auf
Studierende, die zu unterrichten auch mehr Freude und Gewinn bringt.
Und auch unter den Studierenden gibt es - allen aktuellen Klagen zum
Trotz - nicht nur unzufriedene im Studium. Viele aber sind unsicher,
welche Chancen sie mit dem Bachelor auf dem Arbeitsmarkt haben. Die
Wirtschaft hat schon vor einigen Jahren die Devise ausgegeben:
"Bachelor welcome". Das finde ich gut. Nun liegt es in der
Verantwortung der Unternehmen, ernst damit zu machen. Ich rufe Ihnen
zu: Machen Sie die Arme auf für die Absolventen, aber greifen Sie den
jungen Leuten auch unter die Arme: im Studium mit Stipendien und mit
fairen Praktika, mit besserem "Training on the Job" und passgenauen
Weiterbildungsangeboten. Auch Sie tragen Verantwortung für die
Bildungsrepublik! Und wenn wir dem Reden von Wachstumspolitik in
Deutschland wirklich Sinn und Inhalt geben wollen, dann müssen wir vor
allem über die bestmögliche Bildungspolitik reden.

Auf vielen Ebenen muss also mehr dafür getan werden, unser
Hochschulwesen auf die Höhe der Zeit zu bringen. Das sind wir den
jungen Leuten schuldig, das sind wir aber auch unserem Land schuldig:
Denn Deutschlands Zukunft wird wesentlich von denjenigen geprägt, die
heute und morgen unsere Hochschulen durchlaufen. Wir alle haben ein
Interesse daran, dass sich möglichst viele junge Menschen in der
Universität fundiert bilden können.

Dazu gehört auch die Freiheit und die Zeit, im Studium nicht nur
Fakten und Methoden wissenschaftlichen Arbeitens zu erlernen, sondern
auch über das "Wozu" nachzudenken: über Sein und Sollen der
Wissenschaft. Wissen ohne Verantwortung, Bildung ohne Herzensbildung
ist - der Apostel Paulus möge mir die Anlehnung an seinen
Korintherbrief vergeben - "hohl und leer, ohne jeden Klang." Geist und
Geistlichkeit gehören zusammen - ich finde: hier im Paulinum, wo
künftig Aula und Altar unter einem Dach vereint sind, wird dies auf
besondere Weise sichtbar.

Wer baut, glaubt an die Zukunft. Hier im Paulinum wie in unserem
Hochschulwesen insgesamt muss noch einiges auf- und umgebaut werden,
aber ich bin zuversichtlich, dass wir einen Geist und eine Struktur
schaffen können, die in die Zukunft tragen. In diesem Sinne wünsche
ich der Leipziger Universität stellvertretend für alle Hochschulen im
Lande: Vivat, crescat, floreat!

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Horst Köhler zum Uni Jubiläum in Leipzig - Versionsgeschichte

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