Diskussion:AG Streikzeitung - Versionsgeschichte

Conny: Helfer (aus alter Seite)

2009-12-05T20:40:42Z

Helfer (aus alter Seite)

141.76.178.86: /* Wie besetze ich meine Uni? */ K

2009-12-05T18:47:16Z

Wie besetze ich meine Uni?: K

141.76.178.203: /* Artikel */

2009-12-03T20:24:29Z

Artikel

141.76.178.203: /* Konkrete Forderungen */

2009-12-03T20:19:56Z

Konkrete Forderungen

141.76.178.203: /* Mitbestimmungsdilemma */

2009-12-03T20:18:46Z

Mitbestimmungsdilemma

141.76.178.203: /* Artikel */

2009-12-03T20:17:10Z

Artikel

141.76.178.203: /* wer bestimmt, was du lernst? */

2009-12-03T20:15:40Z

wer bestimmt, was du lernst?

141.76.178.203: /* Wer sind wir? */

2009-12-03T19:34:34Z

Wer sind wir?

141.76.178.203: /* Wie besetze ich meine Uni? */

2009-12-03T19:28:49Z

Wie besetze ich meine Uni?

141.76.178.203: /* www.pot81.de */

2009-12-03T19:25:37Z

→Nächstältere Version		Version vom 20:40, 5. Dez 2009
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	Ola, ist meine Karte rechtzeitig angekommen? [[Benutzer:Conny\|Conny]] 18:25, 2. Dez 2009 (CET).		Ola, ist meine Karte rechtzeitig angekommen? [[Benutzer:Conny\|Conny]] 18:25, 2. Dez 2009 (CET).
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		+	== Helfer (aus alter Seite) ==
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		+	hallo AG! ich würde mich gern an der Zeitung beteiligen. Ich werde über das Wochenende eine Zusammenfasung der AGs machen, dann nen Artikel verfassen, was wir bisher getan haben. Außerdem werde ich mich mit dem Bachelor auseinandersetzen. Fänds gut, wenn wir uns Montag vorm Plenum treffen könnten, da ich zum Plenum nicht bleiben kann.
		+	Lg. --Nadine 16:37, 27. Nov 2009 (CET)

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 Wie bei so vielen Sachen muss die Initiative vom Staat kommen. Selbst die motiviertesten Besetzer*innen und die beste Infrastruktur bringen nichts, wenn der Staat nicht vorher für genug politischen Unmut gesorgt hat. Falls die politische Unzufriedenheit nicht für eine Besetzung ausreicht, solltet ihr jedoch nicht direkt die Flinte ins Korn werfen. Euch sind genügend Mittel gegeben, um die politischen Entscheidungen zu beeinflussen. Seid kreativ, macht Lobbyarbeit, geht auf die Straße und in die Parlamente. Besonders gutes Besetzungspotential schafft ihr mit der Durchsetzung der folgenden Forderungen in den Parlamenten:
-	•	Studiengebühren
+*Studiengebühren
-	•	Modularisierung der Studiengänge
+*Modularisierung der Studiengänge
-	•	Beschneidung der studentischen Mitbestimmung
+*Beschneidung der studentischen Mitbestimmung
-	•	Elitenbildung
+*Elitenbildung
 Wir haben das große Glück, dass im Zuge der Bologna-Reformen von der Wirtschaftslobby großartige Arbeit geleistet wurde. Die Wirtschaft ist die Freundin der Besetzenden.
 Wenn also die gesellschaftlichen Grundvoraussetzungen erfüllt sind, können wir mit der Auswahl der Besetzer*innen angefangen. Dafür sollten wir uns mit der Frage beschäftigen: Wer ist eigentlich alles Besetzer*in? Die Antwort ist: Alle Studierenden sind potentielle Besetzer*innen. Alle Studierenden haben das Potential Hörsäle zu besetzen. Wer schon einmal in einer Statistik-Vorlesung war, kann ein Lied davon singen. Und sollte das auch machen. Mit Liedern lässt sich nämlich leicht ein mitreißendes und unhinterfragtes Medienbild schaffen. Viel Pathos, einprägsamer Text, Arbeiterliedmelodie drüber und fertig.

→Nächstältere Version		Version vom 20:24, 3. Dez 2009
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	= Artikel =		= Artikel =
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		+	==Warum Besetzung?==
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		+	Erboste Blicke und die blanke Wut starrt aus ihren Gesichtern, während sie die Holztreppe im Hörsaal POT81 hinunter stampfen. Bereits drei Mal wurde ihre Vorlesung in die erste Doppelstunde verlegt. Dreimal funktionierte der Beamer nicht und die Vorlesung war etwa so sinnfrei wie eineinhalb Stunden Telekolleg -- ohne Bild. „Sicher läuft etwas falsch an unserer Hochschule, aber die Besetzung des Hörsaals ist der falsche Weg.“ Dann treffen die Kommiliton_innen auf die ersten Besetzer_innen und lassen zuerst einmal ihrem Unmut freien Lauf. Die solche Belehrungen bereits gewöhnten Student_innen beruhigen die um ihr Recht Gebrachten und erklären ihnen mit Engagement den Sinn und die Funktion einer Besetzung. Es existieren grundlegende Probleme an den deutschen Hochschulen. Die Universitäten, auch die TU-Dresden, sind seit Jahrzehnten chronisch unterfinanziert, die Studiengänge sind oft falsch oder ungenügend organisiert, um nur einige Probleme zu nennen. Der Blick in die Zukunft verheißt auch nichts Gutes. Studierendenvertretungen benennen seit Jahren konkrete Probleme, ohne dass sie gehört oder ihre Anliegen in politische Folgen umgesetzt werden. Ein wirkungsvoller, ergebnisorientierter Protest kann deshalb nur fern der festgefahrenen institutionalisierten Pfade realisiert werden. Die Besetzung des POT81 bietet hierfür eine geeignete Plattform. Hier ist es möglich Strukturen auszubilden, sich zu vernetzen und durch einen offenen Diskurs einen Meinungsbildungsprozess an der TU anzustoßen. Es ist nicht unser Anliegen die Kommiliton_innen beim Besuch ihrer Lehrveranstaltungen zu behindern. Wir haben in der Vergangenheit und werden auch weiterhin selber dafür Sorge tragen, dass keine Veranstaltungen ausfallen. Die Besetzung des POT81 aber ist zwingend aufrecht zu erhalten. Nur hier kann die Basis für eine nachhaltige Veränderung geschaffen werden.
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	==Besetzte Unis in ganz Europa - Wie konnte es so weit kommen?==		==Besetzte Unis in ganz Europa - Wie konnte es so weit kommen?==

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 ===Diskussion ===
-==='''Niemand hat die Absicht (Studiengebühren einzuführen)'''===
+==Niemand hat die Absicht (Studiengebühren einzuführen)==
 Im Land Sachsen gibt es keine Studiengebühren und das soll auch so bleiben, fordern die Studenten. „Bildung für alle und zwar umsonst“ ist deutschland- bzw. europaweit allerdings ein Ausnahmefall. „Studiengebühren motivieren die Studenten“, so die Bildungsministerin Schavan am 29.11.2009 in der Diskussionsrunde mit Anne Will. Können die Studierenden das bestätigen - Nein. An den Entscheidungen zur Einführung von Studiengebühren in einigen Ländern waren auch die Hochschulrektoren und Hochschulrektorinnen beteiligt, die sich in der Hochschulrektorenkonferenz (HRK) als DIE STIMME der Hochschulen bezeichnen. Daher die Forderung der Studierenden nach anteiliger Mitbestimmung in solchen einflussreichen Gremien, wo Entscheidungen aus der Politik für die Hochschulen maßgeblich mitbestimmt werden. Auf solchen Konferenzen bestünde die Möglichkeit, die Misere in der momentanen Bildungspolitik mit allen Beteiligten zu diskutieren und miteinander Lösungen zu finden. Die Missstände greifen teilweise ineinander, so dass die Lösung eines Problems gleichzeitig viele andere Probleme beseitigen könnte. Eines dieser Probleme ist ganz klar die Unterfinanzierung der Hochschulen. Wenn mehr Geld in die Bildung flöße, dann könnte der Forderung nach mehr Lehrpersonal und mehr Räumlichkeiten nachgegangen werden. Das ausreichende Lehrpersonal ist wiederum notwendig um die Qualität der Lehre und Forschung zu sichern. Zum Beispiel gibt es in den Naturwissenschaften nur eine Matheveranstaltung für alle. Mit einer hohen Kapazität an Lehrkräften und Räumlichkeiten gäbe es dieses Problem der Massenveranstaltung und der daraus folgenden sinkenden Qualität der Wissen- und Kompetenzvermittlung nicht.
-Im Land Sachsen gibt es keine Studiengebühren und das soll auch so bleiben, fordern die Studenten. „Bildung für alle und zwar umsonst“ ist deutschland- bzw. europaweit allerdings ein Ausnahmefall. „Studiengebühren motivieren die Studenten“, so die Bildungsministerin Schavan am 29.11.2009 in der Diskussionsrunde mit Anne Will. Können die Studierenden das bestätigen - Nein. An den Entscheidungen zur Einführung von Studiengebühren in einigen Ländern waren auch die Hochschulrektoren und Hochschulrektorinnen beteiligt, die sich in der Hochschulrektorenkonferenz (HRK) als DIE STIMME der Hochschulen bezeichnen. Daher die Forderung der Studierenden nach anteiliger Mitbestimmung in solchen einflussreichen Gremien, wo Entscheidungen aus der Politik für die Hochschulen maßgeblich mitbestimmt werden.  Auf solchen Konferenzen bestünde die Möglichkeit, die Misere in der momentanen Bildungspolitik mit allen Beteiligten zu diskutieren und miteinander Lösungen zu finden. Die Missstände greifen teilweise ineinander, so dass die Lösung eines Problems gleichzeitig viele andere Probleme beseitigen könnte. Eines dieser Probleme ist ganz klar die Unterfinanzierung der Hochschulen. Wenn mehr Geld in die Bildung flöße, dann könnte der Forderung nach mehr Lehrpersonal und mehr Räumlichkeiten nachgegangen werden. Das ausreichende Lehrpersonal ist wiederum notwendig um die Qualität der Lehre und Forschung zu sichern. Zum Beispiel gibt es in den Naturwissenschaften  nur eine  Matheveranstaltung für alle. Mit einer hohen Kapazität an Lehrkräften und Räumlichkeiten gäbe es dieses Problem der Massenveranstaltung und der daraus folgenden sinkenden Qualität der Wissen- und Kompetenzvermittlung nicht.
+Forderungen dieser Art der Studierenden sind miteinander verzweigt und könnten relativ schnell durch mehr Mittel gelöst werden. Die Forderung „Master für alle“ dagegen hängt mit der Unsetzung der Bolognabeschlüsse von 1999 zusammen. Im Lehramtstudium ist der Bachelor nicht berufsqualifizierend - ein Master muss also angeschlossen werden. Aufgrund der Zulassungsbeschränkung durch den Bachelor - NC hat nicht jeder Lehramtsstudierende die Möglichkeit auf ein Masterstudium. Missstände, die aufgrund der schlechten Umsetzung der Bolognabeschlüsse auftreten, gibt es zu Genüge. Lösen können das vor allem die Hochschulen selber, indem sie alle Studiengänge einem Akkreditierungsverfahren unterstellen und somit die Studierbarkeit festgestellt werden kann. Es liegt in den Händen aller, die derzeitige Situation im Bildungssystem zu verbessern und nicht nur in der Hand der Politik, der Rektoren_innen oder der Studierenden allein. Die Zuständigkeit darf nicht weitergereicht werden, sondern ist von jedem wahrzunehmen und dann könnte man zusammen nach Lösungen schauen.
 ==Das Mitbestimmungsdilemma==

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 Es liegt in den Händen aller, die derzeitige Situation im Bildungssystem zu verbessern und nicht nur in der Hand der Politik, der  Rektoren_innen oder der Studierenden allein. Die Zuständigkeit darf nicht weitergereicht werden, sondern ist von jedem wahrzunehmen und dann könnte man zusammen nach Lösungen schauen.
-== Mitbestimmungsdilemma ==
+==Das Mitbestimmungsdilemma==
 Ich habe keine Möglichkeit, die Uni zu verändern, also brauche ich mir keine Gedanken darüber zu machen, was an der Uni vor sich geht und was schief läuft. Wenn ich das aber nicht weiß, dann bin ich auch nicht in der Lage, mitzureden.
 Verdammt: Das ist also das Mitbestimmungs-Dilemma.

→Nächstältere Version		Version vom 20:17, 3. Dez 2009
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	= Artikel =		= Artikel =
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		+	==Besetzte Unis in ganz Europa - Wie konnte es so weit kommen?==
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		+	Seit in Wien im Oktober erst die Aula der Akademie der bildenden Künste und wenige Tage später das Audimax der Universität, immerhin der größte Hörsaal Österreichs, besetzt wurden, breitet sich die Streikwelle in ganz Europa aus. Inzwischen sind allein in Deutschland Unigebäude in mehr als 60 Städten besetzt. Dazu kommen zahllose weitere Besetzungen beispielsweise in der Schweiz, Frankreich, der Tschechischen Republik, Kroatien, England und selbst den USA.
		+	Doch die aktuellen Proteste haben nicht erst in diesem Semester begonnen. Und die damaligen Themen haben nichts von ihrer Relevanz eingebüßt. So wurden bereits Anfang der 90-er Jahre aufgrund der geplanten Einführung von Studiengebühren bundesweit Universitätsgebäude besetzt. Und auch die Einführung des Bachelor/Master Systems an deutschen Hochschulen haben die Studierenden nicht einfach hingenommen. Der bisherige Höhepunkt der studentischen Proteste aus Dresdner Sicht war allerdings 2007. Aufgrund der Novellierung des sächsischen Hochschulgesetzes, welches unter anderem die studentische Mitbestimmung massiv reduzierte, gingen in Dresden mehr als 10 000 Studierende und andere Sympathisierende aus ganz Sachsen auf die Straße um gegen diese Gesetzesnovelle zu demonstrieren. Und genau wie heute wurde versucht die Studierenden durch die Ankündigung von "Nachbesserungen" ruhig zu stellen. Und genau wie heute beschränkten sich diese Veränderungen auf Kleinigkeiten.
		+	Auch bei den aktuellen Protesten versucht die Politik uns mit kleinen Änderungen zu beschwichtigen. Dabei sind die Kritikpunkte in ganz Europa ähnlich. Überall werden die Entwicklung der Bildung zu einem reinen Wirtschaftsgut, die systematische Abschaffung von Demokratie und Mitbestimmung sowie die Einschränkung der flexiblen Studiengestaltung kritisiert, um nur einige Punkte zu nennen.
		+	Bisher wurden die Forderungen von Hunderttausenden Menschen im ganzen Land und in ganz Europa nach einer Verbesserung des Bildungssystems entweder ignoriert oder es wurde versucht, durch Hinhaltetaktiken und das Versprechen von Nachbesserungen die Kritiker zum Schweigen zu bringen. Daher ist die nun stattfinde Besetzungswelle nur die konsequente Fortsetzung der bisherigen Proteste, um unserer Stimme endlich mehr Gehör zu verschaffen und um von den politischen Machthabern endlich ernst genommen zu werden.
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 [[Benutzer:Heinrich|Heinrich]]
-== wer bestimmt, was du lernst? ==
+==Wer bestimmt was du lernst==
 ===Diskussion ===

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-== Wer sind wir? ==
+==Wer sind wir?==
-Vielleicht fragt ihr euch, was hier wohl für Leute rumspringen und wer wohl dahinter steckt. Oder ihr habt euch das gar nicht erst gefragt, weil ihr uns gleich als Spinner abgestempelt habt. Eine allgemeingültige Antwort auf die Frage, wer "wir" sind oder was "wir" wollen, kann es nicht geben, weil kein gleichgeschaltetes "wir" existiert.
+  "Wir" sind immer unterschiedlich, da jeden Tag neue Leute vorbeikommen und die größte Stärke des POT darin besteht, dass so viele verschiedene Menschen und Meinungen aufeinander treffen. Wir entwickeln uns täglich weiter, so dass Forderungen, Lernangebot und MusikFilmWorkshop-Programm mit den Hinzukommenden wächst.
 ==Unser Arbeitswiki www.pot81.de==

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 Unsere manchmal langwierigen Diskussionsprozesse sind auch der Grund, warum es vermutlich nach außen so scheint, als würden wir nichts auf die Reihe kriegen, als könnten wir "nicht mal" konkrete Forderungen aufstellen. Doch, das können wir! Allerdings sind viele von uns der Ansicht, dass etwas auch lange reifen muss, um am Ende wirklich gut zu sein. Außerdem sollen gar keine statischen, nicht mehr ergänzbaren Forderungen erschaffen werden, um den Prozess immer offen zu halten für Menschen, die ihre Ideen einbringen wollen. Außer der Forderungs-Ausarbeitung und der Beschäftigung mit z.B. Gesetzestexten, organisieren wir eigene Lernangebote, Workshops, Filme, Konzerte, um einfach (nicht zu vergessen) - im Kontrast zum Uni-Alltag - eine gute Zeit zu verleben.
-==www.pot81.de==
+==Unser Arbeitswiki www.pot81.de==
 Über 7000 Beiträge von hunderten freiwilligen Helfern wurden in der quelloffenen Anwendung MediaWiki in drei Wochen angesammelt und erfahren rund um die Uhr Diskussionen, Veränderungen und Ergänzungen. Täglich entstehen mehrere Artikel und Kategorien. Um für den Besucher der Internetseite als auch für die Benutzer eine übersichtliche Arbeitsoberfläche anbieten zu können, wurde im POT81 eine eigene Arbeitsgruppe (AG) gegründet.
 ===Diskussion ===